Use the present subjunctive for expressions of necessity, doubt, emotion, or desire about climate research. Rechercher is regular -er, so present subjunctive = stem from ils form (recherchent → recherch-) + endings: que je recherche, que tu recherches, qu’il/elle recherche, que nous recherchions, que vous recherchiez, qu’ils/elles recherchent. Example sentences for Topic 4.2: - Il faut que les scientifiques recherchent des solutions de séquestration du carbone. - Je doute que la recherche internationale recherche assez de données sur l’acidification des océans. For formal essays you’ll also see the past subjunctive (used after emotion/doubt about completed actions): que j’aie recherché, que tu aies recherché, qu’il/elle ait recherché, que nous ayons recherché, que vous ayez recherché, qu’ils/elles aient recherché. Example: Il est possible que les chercheurs aient déjà recherché ces paramètres au CNRS. Practice using these in argumentative essays (FRQ 2) to show nuance; see the Topic 4.2 study guide for examples and practice (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4/scientific-research-climate-change/study-guide/FVojhJDNgTVmYsmSjjTg). For more practice questions, visit (https://library.fiveable.me/practice/ap-french-language-and-culture).

En français, la différence est simple mais importante : le temps (le temps qu’il fait) = les conditions météo à court terme (aujourd’hui, cette semaine) ; le climat = les tendances à long terme (années, décennies) d’une région. Exemple : « Il fait très froid aujourd’hui » parle du temps ; « Le climat de la région devient plus chaud » parle d’une évolution durable. Pour parler du changement climatique (thème 4.2 du CED : GIEC, gaz à effet de serre, acidification des océans…), tu utiliseras « climat » et des expressions comme « réchauffement climatique », « tendances climatiques » ou « variability climatique ». Savoir ce vocabulaire aide pour les tâches d’interprétation et d’argumentation à l’examen (FRQ 2 et compréhension de documents). Pour réviser ce vocabulaire et lire des sources francophones sur la recherche climatique, regarde le study guide du Topic 4.2 (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4/scientific-research-climate-change/study-guide/FVojhJDNgTVmYsmSjjTg) et pratique avec les questions sur la page de pratique (https://library.fiveable.me/practice/ap-french-language-and-culture).

Use the conditionnel when you talk about possible outcomes or consequences (ce qui se passerait si…), and the subjonctif when you express doubt, souhait, nécessité ou une émotion après une conjonction/locution (pour que, bien que, il faut que, avant que, afin que, etc.). Exemples courts : - Conditionnel (hypothèse/consequence) : Si les émissions de gaz à effet de serre diminuaient, la température mondiale baisserait. - Conditionnel pour suggestion/politesse : Il faudrait investir dans la séquestration du carbone. - Subjonctif (doute/nécessité) : Il est important que la France respecte l’Accord de Paris. / Bien que le GIEC indique un risque, certains pays hésitent. Pour l’examen AP, utilise le conditionnel dans des scénarios (essai argumentatif, conversation) pour montrer cause/effet; utilise le subjonctif dans des phrases subordonnées qui montrent nécessité ou émotion pour démontrer précision grammaticale et registre. Pour réviser ce thème (CNRS, GIEC, séquestration du carbone, Sahel), vois le guide de Topic 4.2 (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4/scientific-research-climate-change/study-guide/FVojhJDNgTVmYsmSjjTg) et pratique avec les exercices (https://library.fiveable.me/practice/ap-french-language-and-culture).

Les propositions en si servent beaucoup pour parler du climat—prépare-toi à les utiliser en FRQ et en conversation. Règles clés (avec exemples liés au thème) : - Si + présent → futur simple (prévision réaliste) : Si le GIEC publie un nouveau rapport, les gouvernements agiront. - Si + imparfait → conditionnel présent (hypothèse moins certaine) : Si les pays réduisaient leurs émissions, on verrait moins d'acidification des océans. - Si + plus-que-parfait → conditionnel passé (regret / action non réalisée) : Si la communauté scientifique avait alerté plus tôt, certaines mesures auraient été prises. En examen, montre variété grammaticale (futur, conditionnel) dans ton essai et ta conversation pour gagner des points en syntaxe/usage. Pour phrases courtes et précises, utilise mots-clés du CED (GIEC, séquestration du carbone, La Réunion, Sahel). Pour réviser et pratiquer ces constructions en contexte Topic 4.2, consulte le study guide (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4/scientific-research-climate-change/study-guide/FVojhJDNgTVmYsmSjjTg) et fais des exercices sur la page du unit (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4).

Good choice—transition words are key for clear essays, emails, and oral presentations on la recherche scientifique et le changement climatique. Use them to show addition, contrast, cause, example, result, and conclusion. - Addition: de plus, en outre, par ailleurs - Contraste/oppose: cependant, toutefois, en revanche, malgré (cela) - Cause: parce que, puisque, en raison de - Conséquence/resultat: donc, ainsi, par conséquent, c’est pourquoi - Exemple/illustration: par exemple, notamment, comme en témoigne - But: afin de, pour que (+ subjonctif) - Conclusion/transition finale: en somme, enfin, pour conclure In your argumentative essay (FRQ 2) and cultural comparison (FRQ 4) the rubric rewards “effective use of transitional elements,” so vary these and place them at paragraph starts or between ideas. For topic-specific vocab (GIEC, séquestration du carbone, acidification des océans), pair transitions with precise terms to score higher. For more practice and sample prompts, check the Topic 4.2 study guide (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4/scientific-research-climate-change/study-guide/FVojhJDNgTVmYsmSjjTg) and 1000+ practice questions (https://library.fiveable.me/practice/ap-french-language-and-culture).

«Peer-reviewed research» se dit généralement «recherche évaluée par les pairs» ou «recherche publiée dans une revue à comité de lecture». Autres termes utiles pour Topic 4.2 : - study / research = étude / recherche - peer review (process) = évaluation par les pairs; reviewer = relecteur / évaluateur - journal (scientific) = revue scientifique / revue à comité de lecture - findings = résultats - dataset = jeu de données / ensemble de données - fieldwork = travail de terrain - climate model = modèle climatique - greenhouse gases = gaz à effet de serre - carbon sequestration = séquestration du carbone - ocean acidification = acidification des océans - mitigation / adaptation = atténuation / adaptation - institutions: CNRS, IRD, Météo-France, GIEC Ces mots sont très utiles pour l’essai argumentatif (FRQ 2) et la comparaison culturelle (FRQ 4)—montre que tu sais parler de méthodologie et de sources. Pour réviser ce vocabulaire et voir des exemples liés au CED, consulte le guide du topic (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4/scientific-research-climate-change/study-guide/FVojhJDNgTVmYsmSjjTg) et fais des exercices sur les pratiques (https://library.fiveable.me/practice/ap-french-language-and-culture).

Tu choisis selon ce que tu veux dire : utilisez l'imparfait pour décrire un contexte, des habitudes ou des politiques anciennes/continues (ex. : «Le gouvernement sénégalais soutenait des projets de reboisement»), et le passé composé pour signaler des actions ponctuelles, achevées ou des événements précis (ex. : «En 2015, la France a ratifié l’Accord de Paris»). Pour parler de politiques actuelles ou de tendances générales, le présent est souvent le meilleur choix («Le CNRS finance des recherches sur la séquestration du carbone»). Dans l’essai argumentatif de l’AP, varie les temps : contexte (imparfait), faits précis (passé composé), analyses et positions (présent). N’oublie pas d’intégrer les sources (ex. GIEC, IRD) et d’être clair dans l’organisation—les critères du FRQ 2 exigent l’intégration des sources et la défense d’une thèse. Pour réviser ce thème, vois le guide de Topic 4.2 (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4/scientific-research-climate-change/study-guide/FVojhJDNgTVmYsmSjjTg), le survol d’unité (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4) et les centaines de pratiques (https://library.fiveable.me/practice/ap-french-language-and-culture).

Bonne question—la différence est surtout quantité et sens. - la recherche (singulier, souvent non comptable) = l’activité ou le domaine de recherche en général. Ex : «La recherche climatique en France progresse grâce au CNRS et à l’IRD.» Ici tu parles du champ scientifique, pas d’études précises. - les recherches (pluriel, comptable) = des études ou projets précis. Ex : «Les recherches menées par Tara Océans montrent l’acidification des océans.» Tu parles de plusieurs projets/études concrets. Quand l’AP te demande d’intégrer des sources (FRQ 2), utilise «la recherche» pour évoquer le domaine global (ex. «la recherche française sur la séquestration du carbone») et «les recherches» pour citer études spécifiques ou données (ex. «les recherches de Jean Jouzel»). Pour réviser ce thème, consulte le guide du sujet (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4/scientific-research-climate-change/study-guide/FVojhJDNgTVmYsmSjjTg) et pratique avec les exercices (https://library.fiveable.me/practice/ap-french-language-and-culture).

Use en/au/aux for countries (gender/number) and dans when you mean “inside” a place or a specific region. - en + pays féminin or continent: en France, en Afrique, en Australie. - au + pays masculin: au Canada, au Sénégal. - aux + pays pluriel: aux États-Unis, aux Pays-Bas. - dans + (le/la/les) + pays/region when you emphasize “inside” or a part of it: dans le sud du Sahel, dans plusieurs pays francophones, dans la région de La Réunion. - For islands or territories that use articles: à La Réunion (common), mais dans l’île de La Réunion (when stressing “on the island”). When you write FRQs (essay, cultural comparison, presentations) choose the correct preposition—errors can reduce clarity. For more examples tied to Topic 4.2 (CNRS, IRD, Sahel, La Réunion, bases antarctiques), see the Topic study guide (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4/scientific-research-climate-change/study-guide/FVojhJDNgTVmYsmSjjTg). For unit review and 1000+ practice questions, check the unit page (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4) and practice problems (https://library.fiveable.me/practice/ap-french-language-and-culture).

Voici les conjugaisons essentielles de contribuer (régulier -er) que tu dois maîtriser pour l’examen AP—utiles dans emails, essais et conversations sur la recherche climatique (ex. contribuer à la recherche sur la séquestration du carbone). Infinitif: contribuer Participe présent / adjectif verbal: contribuant Participe passé: contribué Indicatif - Présent: je contribue, tu contribues, il/elle contribue, nous contribuons, vous contribuez, ils contribuent - Imparfait: je contribuais, tu contribuais, il contribuait, nous contribuions, vous contribuiez, ils contribuaient - Passé composé: j’ai contribué, tu as contribué, il a contribué, nous avons contribué, vous avez contribué, ils ont contribué - Plus-que-parfait: j’avais contribué … - Futur simple: je contribuerai, tu contribueras, il contribuera, nous contribuerons, vous contribuerez, ils contribueront Conditionnel / Subjonctif - Conditionnel présent: je contribuerais … - Subjonctif présent: que je contribue, que tu contribues, qu’il contribue, que nous contribuions, que vous contribuez, qu’ils contribuent - Subjonctif passé: que j’aie contribué … Ces formes te couvrent pour l’Email Reply, l’essai et la Conversation. Pour réviser Topic 4.2 et t’exercer (ex. écrire “Le CNRS contribue à…”), vois le study guide (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4/scientific-research-climate-change/study-guide/FVojhJDNgTVmYsmSjjTg) et 1000+ exercices pratiques (https://library.fiveable.me/practice/ap-french-language-and-culture).

Use linking words and varied structures: cause = parce que, puisque, car, à cause de, en raison de, grâce à; effect = donc, par conséquent, ainsi, de sorte que, entraînant; purpose = pour que + subjonctif. Mix simple connectors with complex clauses (relative, participial). Templates + examples: - Cause + result: «La hausse des gaz à effet de serre entraîne le réchauffement climatique, ce qui provoque la fonte des glaciers.» - À cause de + noun: «À cause de l’acidification des océans, les coraux se dégradent.» - Grâce à + positive cause: «Grâce aux recherches du CNRS et de l’IRD, on développe des techniques de séquestration du carbone.» - Purpose/subjunctive: «Les gouvernements financent des projets pour que les communautés du Sahel puissent s’adapter.» - Participle for concision: «Le réchauffement augmentant, la désertification s’étend.» On the AP exam, use these in your argumentative essay and conversation to show complex sentences and precision (FRQ 2 and 3). For topic vocab and more examples, check the Topic 4.2 study guide (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4/scientific-research-climate-change/study-guide/FVojhJDNgTVmYsmSjjTg) and practice problems (https://library.fiveable.me/practice/ap-french-language-and-culture).

Here are common French idioms you’ll hear about the environment, with quick meanings so you can use them on the exam (idiomatic language is scored in FRQs and the email/conversation tasks): - sauver la planète—“save the planet” (used broadly in arguments about climate action) - réduire son empreinte carbone / empirer l’empreinte carbone—“reduce / worsen one’s carbon footprint” - faire pression sur les décideurs—“put pressure on policymakers” - un coup d’arrêt / donner un coup d’arrêt à—“bring to a halt / stop” (e.g., arrêter la déforestation) - se mobiliser pour—“mobilize for” (used in social movements, e.g., au Sahel) - être au pied du mur—“be up against the wall” (urgent climate situations) - prendre le taureau par les cornes—“take the bull by the horns” (launch concrete climate policies) - l’effet de serre—“greenhouse effect” (scientific term used idiomatically in debates) Practice using a couple naturally in your essay or email to show idiomatic range (that helps your score). For Topic 4.2 review, see the study guide (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4/scientific-research-climate-change/study-guide/FVojhJDNgTVmYsmSjjTg) and try practice questions (https://library.fiveable.me/practice/ap-french-language-and-culture).

France plays a big cultural and political role in climate diplomacy because it combines strong scientific institutions (CNRS, IRD, Météo-France) with active diplomacy: hosting COP21 in 2015 led directly to the Accord de Paris. French climate scientists (Jean Jouzel, Claude Lorius, Corinne Le Quéré) and contributions to the GIEC (IPCC) give France credibility—science informs policy and public debate. Culturally, France sees climate action as a global responsibility, partly because of ties to vulnerable francophone territories (La Réunion, the Sahel) that drive research on sea-level rise, desertification and carbon sequestration. On the AP exam, this topic is useful for cultural-comparison and argumentative essays: cite institutions, historical facts (Accord de Paris, 2015), and named scientists to support claims. For more topic review, see the Topic 4.2 study guide (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4/scientific-research-climate-change/study-guide/FVojhJDNgTVmYsmSjjTg) and unit resources (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4). Practice questions: (https://library.fiveable.me/practice/ap-french-language-and-culture).

Tu utilises le subjonctif après « il faut que » chaque fois qu’il y a un changement de sujet et que tu exprimes une nécessité, une obligation, ou une demande—même dans les débats sur les politiques environnementales. Exemples liés au thème : « Il faut que les gouvernements réduisent les émissions de gaz à effet de serre » ou « Il faut que la recherche sur la séquestration du carbone progresse ». Si le sujet reste le même, on préfère l’infinitif : « Il faut agir maintenant » (pas de subjonctif). Pour le temps, le présent du subjonctif suffit pour parler du présent/futur; le subjonctif passé sert pour une nécessité passée (« Il faut que la commission ait étudié les données »). En FRQ (essai, conversation), employer le subjonctif montre maîtrise grammaticale et nuance—utile pour un score élevé. Pour réviser ce topic et pratiquer, consulte le guide de Topic 4.2 (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4/scientific-research-climate-change/study-guide/FVojhJDNgTVmYsmSjjTg) et fais des exercices sur Fiveable (https://library.fiveable.me/practice/ap-french-language-and-culture).

Write in a formal register, but keep sentences claires et précises. Start by presenting the source: «Selon le GIEC (Source 1)» or «D’après les données du CNRS/IRD…». Use verbs for trends: augmenter, diminuer, s’accroître, se stabiliser, atteindre. For percentages and numbers, write them in French style (10 % ; 2,5 millions) and interpret them: «X a augmenté de 20 % entre 2000 et 2020, ce qui indique…». Use phrases to describe significance: «ce chiffre révèle», «cela suggère», «il convient de noter que». When integrating stats into your argument (FRQ 2), always explain why the data soutient votre thèse and identify the source: «(Source 2)». Practice describing charts and tables—Skill 1.B is often tested—by summarizing main trends before giving details. For topic-specific vocabulary, use words from the CED: gaz à effet de serre, séquestration du carbone, acidification des océans, désertification. For more practice and model phrases, see the Topic 4.2 study guide (https://library.fiveable.me/ap-french-language-and-culture/unit-4/scientific-research-climate-change/study-guide/FVojhJDNgTVmYsmSjjTg) and AP practice problems (https://library.fiveable.me/practice/ap-french-language-and-culture).